西安市品质课程分享活动走进部分中小学
昨日（19日）品质课程分享活动现场
“如果有140个橘子，按3∶2分给两个班，哪位学生可以回答每个班分到多少个？”这是11月19日“西安好课堂”助力“名校+”品质课程分享活动中，南康小学六年级学生抛出的一个问题，在这堂分享课中，课堂的主人公从老师变成了学生。学生们利用小组合作的方式围坐一起进行探讨，授课老师杨坤则变讲师为导师，对学生进行解题思路的指导。
品质课程分享
走进不同学校
19日举行的观摩活动中还有语文、数学、体育、班队四个学科12节课，分四个会场，进行了未央区EEPO（有效教育）课堂教学改革成果的展示和交流。三年级语文课《口语交际》、四年级体育课《提升快速跑能力的方法和游戏》、六年级队会《新时代好队员与“礼”同行》等课堂教学，展示了教师从单纯关注教学有效性转变为关注学习有效性，注重个性化、深度化学习目标的达成。
记者了解到，我市已举办八期品质课程分享活动。每一期活动都会走进不同学校，聚焦特色优质好课堂。2019年3月10日，我市在西安新知小学开展全市品质课程论坛活动，聚焦课程课堂，助力“名校+”内涵发展。2019年5月17日~18日，我市在陕西师范大学实验小学启动了西安市品质课程巡展，并在全市中小学校中遴选了116所学校，推动全市课程建设工作。
“希望孩子在课堂中变被动为主动”
我市为什么要推行品质课程？老师们需要什么样的课堂？学生和家长希望什么样的课堂？带着这些问题，记者对部分学生、家长和老师进行了采访。
“我不喜欢只能接受的课堂，我喜欢这样围坐在一起，老师和学生一起探究问题，一起互动、辩论，而不是让我们死记硬背理论和公式。”南康小学品质课堂分享中一位六年级学生说。“在面对新问题时，我希望老师能在每堂课给我们5分钟，让同学之间先讨论，有时候我们也有新颖的想法，但没有时间和机会在课堂上表达。”16岁的高一学生钱晓彤说。
“我希望老师多给孩子讲讲故事，这样接受度比较高。”家长冯秋霞的孩子刚上小学，她注意到孩子的老师会结合小朋友在学校的一些不良表现，编成小动物的故事讲给孩子听。“孩子听得津津有味，每听一个故事也能悟出其中的道理。”采访中，家长唐邴仁也说：“现在的孩子接受信息的渠道越来越多，思维越来越活跃，越来越希望表达自己的思想，因此我们对孩子课堂质量的要求也越来越高，希望孩子能在课堂中变被动为主动。”
“我也愿意把课堂的主动权交给学生，让学生站在课堂中央，让学生轮流当‘老师’，由他们讲，让他们探讨，我负责指导，这样能充分调动学生的积极性和参与度。”南康小学老师杨坤说。
从“知识传授”转向
引导学生“思维培养”
在19日的品质课程分享活动中，西安市教育局副局长王纲表示，希望通过打造互动式、体验式、分享式、培养思维的好课堂，将“西安好课堂”分享活动作为今后一项重点工作来抓，形成西安市的品牌教研活动。
西安市教育科学研究所所长解慧明说，品质课程的提出，就是要激励教师、学校进行更深层次的课堂探索，教师要从研究“如何教”转向研究“如何学”，从“知识传授”转向引导学生“思维培养”，教学方式以互动式、启发式、探究式、体验式为主，基于不同阶段学生的学习规律和学习心理，积极主动地创设丰富、多样、多元的学习情境，“以生为本”，激发学生主动思考问题、发现问题，把学习的主动权还给学生。
据介绍，随着基础教育改革和品质课程建设的不断推进，我市义务教育段课程出现了一些改革范例，如高新国际学校的“全人课程”、高新二小的“生本多彩课程”、陕西师范大学实验小学的“蒲公英课程”、西安交大附小的“人工智能课程”、纺织城小学的“3×2阳光课程”、西安实验小学的“尚德课程”、高新第二学校的“知行课程”、逸翠园学校的“梦想起飞课程”、远东一小的“悦课程”、高新一小的“一品课程”、后宰门小学的“风华课程”、西安铁一中的“一体四翼幸福课程”等。
5月以来，我市先后开展“聚焦语文审辨式阅读”“生命化阅读 助力生命健康成长”等为主题的“西安好课堂”品质课程分享活动，助力全市中小学深耕课堂变革、重构教学。覆盖全市小学段名校+教育联合体及116所实验学校，活动涉及学校20余所（含承办学校及+校），参训校长、教研员、骨干教师共计4000余人。
11月份，我市还参加第四届全国品质课程研讨会活动，遴选推荐12所学校参与全国品质课程第二批实验学校遴选工作。在研讨会上，我市品质课程建设得到全国与会代表的认可，被授予“全国品质课程实验区”，高新一小等12所学校被授予“全国品质课程实验学校”称号，截至目前，我市共有19所学校获此殊荣。 文/图 记者 马相
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